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Action 47 – Déployer une plateforme pédagogique polynésienne

Déployer une plateforme pédagogique polynésienne à destination des élèves en capitalisant sur les outils nationaux déployés, et proposant une adaptation locale permettant le déploiement de logiciels pédagogiques, d’applications numériques éducatives, etc, en coordination avec les travaux menés au niveau national.

Description détaillée de la mesure

La mesure consiste à capitaliser sur les outils nationaux déployés, et proposer une adaptation locale permettant le déploiement de logiciels pédagogiques, d’applications numériques éducatives, etc, en coordination avec les travaux menés au niveau national. La plateforme pédagogique polynésienne pourra être compléter des spécificités locales : géographie, langue, etc.

Avec l’équipement progressif des établissements scolaires en infrastructures technologiques (ordinateurs, connexion internet, etc), l’usage du numérique s’inscrit pleinement dans le système éducatif polynésien.

Cours et exercices en ligne

Le déploiement d’une plateforme pédagogique polynésienne destinée aux élèves apparaît comme l’étape suivante nécessaire.

Cette plateforme proposera en ligne des logiciels pédagogiques, des cours en format numérisé, et tout autre contenu nécessaire à l’apprentissage du public scolaire. Elle se concrétisera notamment par la création d’une base de cours et d’exercices en ligne, et s’appuiera sur des relais de création et d’accompagnement pédagogique.

Par ailleurs, l’usage du numérique en classe ne peut non plus se réduire à du simple contenu dématérialisé. Il doit être envisagé comme une véritable interface d’accès à la connaissance mais aussi de vecteur de communication et d’échange de ces connaissances, de fabrication de contenu et de possibilité de donner à voir cette création de contenu.

Grâce aux technologies les élèves peuvent collaborer d’une classe à l’autre, d’une région à l’autre. Ils peuvent partager leurs connaissances et expertises, alors mêmes qu’ils évoluent en milieux éloignés (exemple du modèle EER).

Le modèle de l’École Éloignée en Réseau (ÉÉR)

Les classes à effectif réduit ou les classes de régions éloignées et défavorisées peuvent souffrir de l’isolement et craignent l’appauvrissement des apprentissages par manque d’échanges avec l’extérieur. C’est l’utilisation des outils numériques et d’Internet qui permet de rompre la solitude. Seulement ce n’est pas tant affaire de simple choix d’utilisation des TIC que de stratégie d’intégration avec des axes de développement, des outils et un suivi régulier. A ce titre le projet école éloignée en réseau ÉÉR reste une référence en matière de démarche, de mise en œuvre et de résultats.

Expérimenté pour la première fois au Québec, il s’agit d’un dispositif innovant de « télécollaboration par Internet » pour les écoles rurales. L’académie de Clermont-Ferrand a souhaité s’emparer également de cette expérience. Il s’agit de tirer profit de la connexion Internet et des ressources numériques pour enrichir l’environnement d’apprentissage de la petite école rurale. Cette expérimentation vise particulièrement à améliorer les conditions d’enseignement des professeurs et à renforcer la continuité des parcours des élèves.

Enjeux

  • Familiariser les élèves à l’usage du numérique par l’apprentissage via des outils en ligne (logiciels, cours en ligne, tutorat, etc.)
  • Rendre accessible au plus grand nombre, y compris aux îles éloignées, la même information pédagogique, les mêmes cours, le même contenu instructif et donc freiner la disparité de niveaux scolaires qui peut exister.

Acteurs concernés

  • Demande : Élèves et enseignants de Polynésie française
  • Offre : L’État et le vice-rectorat, le ministère de l’Éducation, la DGEE, le MLA.

Modalités de suivi

Le suivi sera réalisé conjointement entre le Pays et l’État.

Budget pluriannuel (2018-2022)

L’impact budgétaire associé à cette mesure est faible, estimé à moins de 50 millions de FCFP par an.

2018-03-26T14:03:38+00:0018 novembre 2017|

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